En este blog iremos poniendo las diferentes actividades que realizamos en clase así como algunos vídeos y actividades para reforzar aquello que estamos trabajando.
Empezamos con la interrogativa en inglés con la canción What did you do?
Esta es la nueva canción con la que vamos a trabajar. Que la vean varias veces al día (paciencia ;)) todos los días.
Sale una imagen acompañando a casi todos los verbos; no se trata de
asociarlo a una palabra en español, sino a una imagen. Evitad
traducírselo. Si acaso, buscad una imagen que les aclare el significado.
Que se fijen en las respuestas.
A ver si adivinan qué verbos son regulares y cuáles son irregulares. En el cuaderno ponen de título what did you do? Dividen la hoja en dos: Regular Irregular Que pongan las frases con el verbo regular debajo de regular Que pongan las frases con el verbo irregular debajo de irregular. Si no se acuerdan de cómo saber si son regular o irregular, que vuelvan a ver este vídeo:
Let's correct the irregular verbs.
Primero, que vean la canción. Recordad que es más interesante que se creen una imagen mental de cada palabra, así se saltan el paso de traducir al español.
Hoy vemos los significados para afianzar esa imagen.
Hi there and good morning!
Buenos días!
Os dejo la corrección de las tres preguntas del vídeo de Goldilocks
Que vuelvan a ver el vídeo.
Que os cuenten con sus palabras qué personajes hay y qué les pasa.
Leed la corrección con ellos, y que vean ellos mismos que han puesto y cómo mejorarlo.
Os recuerdo que la comprensión (lectora en especial) es el caballo de batalla de la enseñanza. Esto lo hemos empezado a trabajar desde enero. Si les cuesta, no les pidáis mucho. Se trata de que avancemos desde donde estemos. No de frustrarnos.
Si han seguido la historia con interés y os la pueden contar con sus palabras (lo que hayan interpretado, no estamos buscando perfección) ya han cumplido el objetivo.
Si además consiguen entender las preguntas y empiezan a identificar las respuestas, vamos en la dirección correcta.
Lo de responder con frases largas (y más cambiando la frase al pasado) es a donde me gustaría que llegaran, pero tiempo al tiempo. Si veis que es mucho para ellos/as, pues nos quedamos en los objetivos anteriores. Os recuerdo, que sea una experiencia positiva.
Questions
What do the dinosaurs cook?
Posibilidades:
Respuesta corta: Chocolate
Animadles a que pongan algo como:
I think the dinosaours cook chocolate
Respuesta muy completa:
I reckon they (en lugar de "the dinosaurs") cook three bowls of delicious chocolate pudding.
Where do the dinosaurs go?
Respuesta corta: Out (fuera) To the forest (al bosque) To the woods (al bosque)
El libro pone: Someplace Else (a Otro Lugar)
Animadles a que pongan:
I would say they (en lugar de The dinosaurs) go out (fuera) /to the forest (al bosque) /to the woods (al bosque) / Someplace Else (a Otro Lugar).
Si alguno lo ha puesto en pasado, SUPERPOINTS:
I think they went out/ to the forest/ Somewhere Else.
Who comes to the house?
Who comes to the house? Respuesta corta: Goldilocks Posibilidades: I would say Goldilocks comes to the house.I think it's Goldilocks
Why does Goldilocks go away?
Respuesta corta: Scared / afraid (asustada)
Esta respuesta es más abierta. Se trata de que intenten comunicar su interpretación. Hay muchas opciones. Si han puesto algo que explica que Goldilocks se da cuenta de que está en peligro, perfecto. El libro lo que dice es que esa casa no es de osos. (This isn't a bear's house)
Posibilidades:
Because she was afraid
Because this isn't a bear's house.
Si lo ponen en pasado, (esto es de 10): Because that wasn't a bear's house.
I think the dinosaurs cook....
I reckon the dinosaurs go....
I would say .......... comes to the house
Hi everybody!
Recordad que todo esto son indicaciones para no perder el ritmo. Yo propongo una pequeña cantidad de trabajo cada día, pero como lo tenéis en el blog, organizáos como mejor podáis. Cada cual tiene sus circunstancias. Sobre todo, que no os suponga un agobio, sino que sea algo positivo. Mucho ánimo a todos y todas. Y muchos recuerdos "to my super students".
La idea es que vean el vídeo una vez para coger a idea general
Luego que copien las preguntas (de título que pongan Goldilocks and the dinosaurs)
Que vuelvan a ver el vídeo e intenten responder a las preguntas.
Que lo hagan ellos, pero si veis que sólo responden con una palabra, animadles a que respondan poniendo:
I think the dinosaurs cook....
I reckon the dinosaurs go....
I would say .......... comes to the house
